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作者
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文章题目
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内容摘要
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出处
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程 晨
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常谈出新知——AI赋能《经典常谈》“双主线三阶段”教学创新策略探析
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本文以朱自清《经典常谈》为例，系统阐述了AI技术赋能教学的目标重构与策略创新，提出“双主线三阶段”教学模式，即开展个性化导读、可视化知识图谱构建、沉浸式对话与创造性输出等教学活动，旨在为整本书阅读教学提供一套可复制、有实效且富有新意的AI融合方案。
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《语文报》初中教研版2025.11，P29-30
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黄淑娴
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借DeepSeek思维，点亮初中语文人物写作教学之路
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本文着眼于从AI工具中探索写作教学的创新指导方法，旨在为初中写作教学开辟新路径。借助AI工具DeepSeek独特的思考方式，力求使初中作文教学更注重对学生思考方式的引导，助力教师引领学生构建熟练且高效的写作思考流程，进而提升初中写作教学质量，促进学生思维能力与写作能力的协同发展。
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《语文报》初中教研版2025.11，P38-39
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周悦雯
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AI工具优化七年级语文互动式课堂教学策略初探
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本文通过研究人工智能工具在七年级语文互动式课堂中的实际应用，探讨这些工具如何在提升课堂互动性、个性化学习、增强教学效果等方面发挥重要作用，并提出具体的教学策略。通过结合具体课文，分析了AI工具如何精准支持课堂教学，提升学生的学习兴趣、理解力与表达力，进而促进教学质量的全面提升。
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《现代教学》2025.12，P35-36
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林素坊
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AI赋能阅读教学的价值限度与实践应对
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数字化转型浪潮中，AI赋能语文阅读教学已成为教育数字化转型的重要方向，但其价值在文本、效能与主体性等方面均存在一定限度。其实践原则应从工具本位转向价值理性、从要素优化转向素养生成。基于此，提出教师基于AI赋能语文阅读教学的路径：强化技术适配度、构建过程性评价体系、整合虚实协作场域，从而维护学习主体性，确保评价的真实性与公正性，同时让学生在身体与环境的互动中拓展认知边界，实现古诗文教学从“知识传递”到“智慧生成”的范式革命。
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《初中语文教与学》2026.1，P9-12
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徐丽君
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从工具到伙伴：AI在初中语文教学中的深度融合与实践反思
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文章旨在探讨 AI 如何从“辅助工具”转变为“教学伙伴”，实现与初中语文教学的深度融合。研究从理论重构、实践路径和困境审思三个维度，系统分析 AI 在教学全流程中的融合模式，重点审视教师主导权和技术伦理等核心问题，提出构建以素养为导向的“教师—AI—学生”发展共同体的具体策略，为一线教学实现从“技术赋能”到“人机协同”的范式变革提供理论与实践参考。
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《语文报》初中教研版2026.1，P26-29
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解永胜
孙 敏
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AI赋能培养古诗文阅读思维品质的实践路径探究
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文章以人民教育出版社2017年版八年级语文教材中的32篇古诗文为研究载体，结合希沃智能助手与“豆包”大模型，通过文献研究、行动研究与案例分析，探索AI赋能初中生古诗文阅读思维品质（敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性）培养的实践策略。研究表明，通过AI驱动的“资源开发—学情诊断—教学实践—评价迭代”闭环，可构建稳定可复制的教学路径，有效提升学生古诗文阅读的高阶思维能力，为语文核心素养落地提供技术支撑与实践参考。
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《语文报》初中教研版2026.1，P39-40
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鄢杰伟
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AI赋能下的革命文学教学——以《山地回忆》电子绘本的跨媒介叙事为例
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文章以统编版教材七年级下册《山地回忆》为教学载体，探讨人工智能下革命文学教学的转型路径。通过构建“电子绘本创作”的跨媒介叙事项目，促使学生从知识的接受者转变为意义的建构者，实现语文核心素养与数字素养的双向共生。
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《语文报》初中教研版2026.1，P47-48
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马力
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人工智能赋能中职语文古诗词教学的应用研究——以《念奴娇·赤壁怀古》为例
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人工智能技术的迅速发展为教育教学变革带来了新的机遇与挑战。本文聚焦中职语文古诗词教学，以《念奴娇·赤壁怀古》为例，系统阐述如何借助人工智能技术破解教学难点，并具体设计了涵盖课前、课中、课后的教学实践路径，旨在为融合技术创新与人文熏陶提供可资借鉴的方案。
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《语文世界》2026.1，P10-11
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孙倩
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人工智能驱动的初中语文个性化教学系统设计
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本文聚焦于人工智能技术驱动的初中语文个性化教学系统，在剖析其模拟人类认知、数据驱动与算法自动化等核心思想特征的基础上，构建了以信息加工流程为底层逻辑、以个性化学习路径设计为核心的系统框架。教学实践表明，该系统能有效引导学生将文本理解与自身生活经验深度融合，从而促进其深度学习的发生。
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《语文世界》2026.1，P12-13
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杨雨藩
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人工智能赋能初中语文教学——以写作教学为例
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在教育数字化战略深入推进的背景下，人工智能为初中语文写作教学变革注入了新动能。本文系统探讨了人工智能赋能语文写作教学应遵循的基本原则，并重点阐述了其应用于素材推送、构思辅助、评价反馈等环节的有效途径，以期为构建人机协同、精准高效的智能写作教学新范式提供参考。
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《语文世界》2026.1，P14-15
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尚新玉
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AI赋能初中语文作业的实践探索与案例研究
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本文结合初中语文教学实践，依托人工智能工具，探索了人工智能技术在作业设计、批改、评价与辅导全流程中的应用路径。该路径有效提升了学生的思维能力、实践能力与创新能力，为核心素养的进一步培育提供了实践范式。
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《现代教学》2026.1-2，P26-27
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张艳兵
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生成式人工智能在初中语文写作教学中的实践研究
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随着人工智能技术的快速发展，“豆包”、DeepSeek 等生成式人工智能工具逐步融入教育领域，为初中语文写作教学开辟了创新路径。本研究聚焦“生成式人工智能与初中语文写作教学的融合实践”，通过分析生成式人工智能应用的优势与潜在风险，探索技术赋能下初中语文写作教学的创新模式，为一线初中语文教师提供可操作的实践策略，推动初中语文写作教学提质增效。
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《语文报》初中教研版2026.2，P32-34
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黄亚庆
杜运威
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人工智能与语文教学融合的困境及突破策略研究
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当前，人工智能与语文教学的融合在环境构建与方式创新上仍面临现实困境。本文在剖析二者融合现存问题的基础上，着重提出了创建智能虚拟环境、融合游戏化与沉浸式教学等针对性突破策略，以期为推动智能技术与语文教学的深度提供实践参考。
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《语文世界》2026.2，P17-18
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石军红
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人工智能视域下语文深度阅读能力的培养
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随着人工智能技术与教育教学不断融合，语文深度阅读教学发生根本性转变。本文以部编版高中语文教材为研究对象，深入分析人工智能在高中语文深度阅读教学中的应用优势，并从"智能推送适配认知差异"、"文本解读培养批判思维"、"跨文本阅读提升文化建构"三个维度，总结了人工智能视域下高中语文深度阅读能力的培养策略，为相关教学实践提供了有效指导方案。
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《语文世界》2026.2，P91-92
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杨璐璐
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人工智能助力中职语文文言文教学的尝试
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针对中职语文文言文教学存在的“重字词轻意境、重记忆轻体验”的核心“痛点”，本文提出“向人工智能借力”的破解思路。文章以高教版《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为案例，阐述了人工智能辅助教学的核心着力点与具体运用路径，并通过学习效果验证了其在构建文本整体意境、深化文化理解、提升学生学习体验方面的实用价值，为中职文言文教学的提质增效提供了创新方案。
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《语文世界》2026.2，P93-94
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郑玉婷
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人工智能在阅读教学中的实践策略研究
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本文基于数字化时代背景，聚焦初中语文阅读教学的现实困境，系统探究了人工智能在初中语文阅读教学中的实践策略，从"精准化预习"、"深度互动"、"个性化拓展"三个维度，构建了机协同的阅读教学新模式，为提升初中语文阅读教学质量、培养学生核心素养提供了创新方案。
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《语文世界》2026.2，P95-96
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阮长海
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人工智能时代素读功夫的实践路向——由肖培东《溜索》教学谈起
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在人工智能时代，语文教师在教学中面临如何平衡技术冲击与人文坚守的难题。以肖培东《溜索》教学为研究对象，探讨AI时代语文阅读教学需坚守的践路径：以“一篇”通“一类”，帮助学生掌握系统阅读方法；教师通过“文本素读”独立研读文本，实现自我理解与教学解读的深度生成；营造环境友好型课堂生态，把控教学节奏，保障学生广泛参与；教师以鲜活生命体验注解文本，用独立思考照亮课堂。这一课例为AI时代语文教学坚守人文常识与立场提供了实践参考。
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《语文教学与通讯》2026.3，P49-51
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